Основні форми рельєфу земної поверхні. Гори суші

Тема уроку. Основні форми рельєфу земної поверхні. Гори суші

Мета уроку:

Освітня - формувати уявлення про поняття "гори" і їх основні типи, "гірські системи", "гірські долини", "гірські хребти" через роботу з різними джерелами інформації; ознайомити із класифікацією гір за різними критеріями;

Розвивальна - формувати вміння виявляти причинно-наслідкові зв'язки, складати характеристику на основі додаткових джерел інформації; працювати з додатковими джерелами географічних знань;розвивати навички роботи з картами атласу; стимулювати розвиток аналітично­го мислення учнів.

Виховна - виховувати любов до природи, бережливе ставлення до неї.

Обладнання:фізична карта світу, картини гір, вірші про гори, запис пісень В.Висоцького, фрагмент х/ф «Вертикаль», підручник, атласи, словник-довідник.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань

 Інтелектуальна розминка.

(Учитель ставить запитання з базових по­нять ).

-       Що називають літосферою?

-       Що розуміють під «внутрішніми силами зем­лі»?

-       Що таке «зовнішні сили землі»?

-       Що таке рельєф?

-       З чого складається земна кора?

2.     Географічна мозаїка.

(Учитель пише на дошці набір слів, з яких по­трібно скласти задані поняття).

1)     Період, час, земна кора, утворення, геологіч­ний, це ...

2)     Гази, поверхня, магма, вилилася, позбави­лась, і, на, яка, застигла, лава...

Учитель.

Згадайте, будь ласка, які основні форми рельєфу ви знаєте? (вчитель показує схему форм рельєфу )

ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності

Учитель. Так ось сьогоднішній урок присвячений саме Горам. Для кожної людини гори уявляються по різному, але для всіх – це предмет захоплення. Відомий поет і співак Володимир Висоцький в одній зі своїх пісень написав такі рядки: «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал».

Іноді в альпіністів, підкорювачів вершин запитують, що ж їх так тягне у гори, адже на вершинах навіть влітку -20-30ºС?

На що вони відповідають – «Поїдьте самі хоч раз, тоді зрозумієте».

Важко не погодитись з висловлюванням “ Гори – це прикраса Землі, варто лишень на хвилину уявно «прибрати» гори, як Земля стане похмурою та убогою, наче з неї зірвали святковий наряд. ” Отже, запишіть в зошити, що ви розумієте під поняттям "гори". (Учні записують в зошит своє визначення поняття "гори". Після виконаної роботи вчитель просить кількох дітей озвучити те, що вони написали у себе в зошиті).

ІV. Вивчення нового матеріалу

Учитель: Дякую! А тепер, за допомогою тексту підручника стр.103. Пропоную перевірити, чи маєте рацію ви в своїх уявленнях про гори. (Робота з текстом підручника. Учитель просить одного з учнів зачитати визначення "гори", вказане в тексті підручника).

Учитель:  в чому відмінність між визначеннями, яке ви написали самостійно, і визначенням, зазначеним в тексті підручника? (Відповіді дітей) Що ви не врахували? (Відповідь дітей)

Учитель: Який колір використовують картографії для позначення гір суші? (Відповідь дітей: коричневий колір) Зверніть увагу на шкалу висот. Що ви помітили? (Відповідь: чим вища висота гір, тим коричневий колір стає темнішим)

Учитель: Який висновок можна зробити з цього твердження? (Відповідь дітей: гори мають різну висоту)

Складання схеми класифікації гір за висотою
                                         Класифікація гір за висотою

                                          низькі           середні            високі

                                     до 1000 м         від 1000      більше 2000 м

                                                             до 2000 м

Учитель. Горам присвячено багато віршів

Лермонтов пише -

Вдалині я бачив крізь туман

У снігах, що палають як алмаз

Сивий, непорушний, Кавказ

І було серцю моєму

Легко, не знаю, чому

Радкевич пише -

У кожної сосонки серцем упізнаний

Розкажи, мені сивий Урал

Де, в якій богатирській кузні

Ти природу свою кував?

Учитель: Скажіть, діти, а хто правий  -  Лермонтов чи Радкевич? Вони обидва називають  в своїх віршах гори сивими - 1. – Кавказ. 2. -Урал. Хто - правий?

Учні міркують і роблять висновок, що Урал – старший.

Про що це говорить? – що гори розрізняються не тільки по висоті але й по віку.

Класифікація гір по віку

                         

                                                      Старі                             Молоді

Учитель: Гори дуже рідко бувають поодинокими, найчастіше вони утворюють велику групу гірських хребтів, яку називають гірською системою. У тексті підручника на стор.   знайдіть визначення поняття "гірська система", запишіть його в зошит. (Самостійна робота учнів в зошиті. Після виконання завдання, вчитель просить одного з учнів ще раз зачитати визначення "гірські системи", тим самим акцентуючи увагу дітей на схемі "Гірська система"

Учитель: Діти,  підкресліть в даному визначенні ті поняття, які вам ще не знайомі. (Учні самостійно виконують завдання в зошиті.) Назвіть ті поняття, які ви підкреслили.

Учитель: Гірська система - це чергування гірських хребтів і міжгірських понижень (долин).  Пропоную  звернутися за допомогою до мережі Internet ( або словник-довідник). Знайдіть визначення поняттям "гірський хребет", "гірська долина". (Самостійна робота учнів, записи в зошит.) Що таке "гірський хребет"? (Відповідь дітей.) Що розуміють під поняттям "гірська долина"? (Відповідь дітей.)

V. Закріплення вивченого матеріалу

Робота з фізичною картою світу  (учні показують на географічній карті гори)

Альтернативні варіанти
Гра «Лабіринт»  (додаток 1)	1.     Бліц - опитування ü  Що таке гори? ü  Які бувають гори за висотою? ü  Які бувають гори за віком? ü  З яких елементів складаються гори? ü  Яке значення гір в житті людини? 2.     Поєднайте назви гір з їх висотою Анди 1)     високі Карпати 2)     середні Скандинавські 3)     низькі Гімалаї Кримські гори

VI. Підсумок уроку

ü  Етап рефлексії

1.     Про що дізналися на уроці?

2.     Що навчилися визначати?

3.     Що вам сподобалося?

4.     Про що б ви ще хотіли дізнатися? (відповідь учнів)

ü  Оцінювання роботи учнів на уроці

VII. Домашнє завдання

Опрацювати текст підручника.

Підготувати цікаве повідомлення про гори або рівнини.

Уміти показувати гори на карті.